活动背景
亲近自然、探索自然是幼儿的天性，而观察是幼儿探索发现周围事物的主要途径和方法，为深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，立足幼儿本位，深入了解目前种植活动现状，明确研究方向，同时丰富教师关于幼儿观察核心经验的专业知识，提高种植活动的有效性。成都市温江区光华新城幼儿园教育集团课程部科学组全体教师齐聚温江区花都幼儿园开展了“共研观察经验 慧智探究科学”的专题研讨活动。
一、研学——怎样“察”
成都市温江区花都幼儿园李娇老师，以《追逐儿童 科学观察》为题，从科学教育观察活动存在的问题、核心经验的概述、核心经验的发现和特点、核心经验形成的支持性策略四个方面为老师们剖析了幼儿观察能力的重要性与实践举措。
二、研讨——怎样“践”
教研活动前期，由光华新城幼儿园幼儿与教师发展中心主任将薛老师主持，在科学组全体教师的参与下，对集团园的老师与幼儿进行了抽样调查，深入了解了幼儿种植活动的现状。
1、教师问卷分析报告
成都市温江区南城幼儿园王依林老师，就前期关于教师问卷调查的结果，从调查的内容方式和目的、班级种植活动开展情况的总体分析、种植活动开展情况的现状分析进行了细致分享。
2、幼儿问卷分析报告
成都市温江区光华新城幼儿园袁成娇老师，围绕幼儿对班级种植区的喜爱度、游戏内容、游戏能力、游戏想法四个板块内容调查情况的总体分析进行了深度分享。
三、研思——探究“实”
在幼儿种植活动过程中，教师如何观察幼儿？如何针对性地给予幼儿种植策略和建议，激发幼儿种植兴趣？朝着这个方向在集团部科学组王东梅老师的带领下进行分组研讨：各个年龄段种植区活动中的观察要点是什么？幼儿的具体表现又有哪些？
小班组
小班组的老师主要从活动前、活动中、活动后三个方面对教师应该在种植区观察的要点有哪些进行了讨论以及分享。
中班组
中班组的老师主要从观察要点、种植过程与经验、探究欲和种植兴趣三个方面进行讨。
大班组
大班组的老师们主要从幼儿对种植区的探究欲、种植观察记录、幼儿交流与表征几个方面进行激烈的讨论并进行记录，再由代表进行分享，和在场所有科学组的老师们进行思维碰撞，交流经验，明确了在幼儿观察种植区时教师观察的要点以及幼儿可能会出现的一些表现。
四、点评引领 助力提升
研训活动的最后花都幼儿园的副园长潘红婷对于本次的研训活动表示肯定，也给予了一些值得老师们去深思改进的问题。
其中潘园长提到在各个班级的种植区里的种植观察记录表是否适宜各个幼儿年龄特点，幼儿是否懂得如何去记录进行表征，教师又该如何去引领孩子们主动探索进行每天的记录，这些都是老师下来需要深思的事情。
通过本次《共研观察经验 慧智探究科学》教研活动，老师们更加理解了在种植活动中如何去观察孩子，知道了在种植区需要观察哪些要点从而促进幼儿科学观察，以及如何引导幼儿去进行观察的意义，对种植区里的一些科学观察有了许多新的启发。希望我们大家能在摸索中前行，在实践中总结，在反思中成长。以种植为启发点，用理论结合实际，让孩子在直接感知、亲身体验、实际操作中感受对各种生命的情感和热情。