“研”途花开 笃行致远

---温江区幼教科研联盟第一组小课题成果汇报交流分享会

为推进温江区小课题研究的深入开展，充分发挥小课题在教师专业成长中的作用，以幼儿园教师自身教育教学过程中需要解决的问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，吸收和运用有利于问题解决的经验、模式和方法，改革育儿思路和方法，提高教育教学水平和质量，同时促进教师自身专业发展，全面推进小课题的研究。

     2023年6月7日上午,温江区幼教科研联盟第一组小课题研究成果汇报分享交流会在新幼举行，区教育科学研究院教研员冯文霞老师莅临现场指导工作，会议由光华新城教师与幼儿发展中心主任蒋薛老师主持，教科研联盟组成员、樊朝霞名师工作室成员和骨干教师共计40余人参加了本次会议。

环节一： 听——课题成果汇报

温江区光华新城幼儿园的刘叶梅老师就《基于儿童主题海报下的大班幼儿图符表征能力培养策略研究 》做了汇报交流。 从探寻儿童海报的实施路径和幼儿的图符表征发展轨迹展开探究，并梳理出了相关的研究成果：《图符手册集》和《案例观察集》，以及《教师观察辅助检核表》和《论文集》。

温江区南城幼儿园的秦进老师就《运用运动中的关键事件促进幼儿自我评价》做了分享交流。秦老师以户外运动活动为案例观察，介绍了课题研究内容和研究路径，从不断反思中“识别——分析——运用——回溯”的儿童的“关键事件”，进而走进儿童、读懂儿童，支持儿童的可持续生长。

环节二： 思——案例碰撞 

光华新城幼儿园骨干教师杨琼华分享了儿童海报促进幼儿图符表征发展观察案例《大玩家之滚筒游戏》，从儿童海报的设计来源，生成路径、幼儿图符表征能力提升分析三个方面详细阐述。通过多次观察幼儿在玩滚筒游戏中问题和解决思路进行了追踪式的分析，在教师退后和支持的角度去推动幼儿表征能力从随意性向具象性和独创性发展，并鼓励幼儿尝试乐观、积极、向上的进行客观评价。

在小课题研究过程中，教师有观察、有记录、有思考、有成长。南城幼儿园骨干教师曹晓霜基于研究中的真问题，就《教师运用运动中的关键事件促进幼儿自我评价》以大班幼儿跳绳活动为例进行了分享，详细阐述了在研究的过程中教师通过三个维度（个别化学习指导、集体式学习指导和家庭式引导）去关注和支持幼儿的个别化成长。

 环节三： 研——互动交流 

 参会教师就小课题成果报告与课例分享，围绕三个关键词：亮点、问题和建议，以儿童式“同伴交流”的研讨方式，开展讨论。

在分享交流环节，老师们积极发言，主要围绕以下几个方面进行了交流：

一是整体性好。新幼和南幼在研究的过程中充分依托了集团园的力量，从省级大课题——区级子课题——小课题——到案例研究，整个研究思路清晰，系统性强。

二是独特性强。两个小课题选择的载体都非常的有特点，同时也是能支持和解决教师课程实施中的问题。

三是支持性够。小课题的研究在大课题的引领下，教师的研究思维、科研能力能够得到很好的支持，同时儿童海报和关键事件的识别都是源于课程四大板块的内容来选择的，也能给到教师们课程落地的脚手架。

同时，老师们也谈到了三点感受：

一是感谢。新幼和南幼毫无保留的成果交流。二是感受。两个园的教师正在从反思型教师走向智慧型教师和研究型教师的转变。三是感悟。基于今天学习到的观察和评价方式，可以迁移到自己园所和科研组今后的评价研究中去。

专家点评 

冯老师在分享交流后给了我们醍醐灌顶式的点评，一针见血，让我们茅塞顿开，明晰了我们下一步小课题整改和调整的方向：

01

整体推进 落地有声

冯老师表扬了新幼集团式的课题研究思路，从龙头课题——区级课题——小课题——到观察案例的研究方式，至上而下的一体化层层落实，为课题研究提供了有力保障；同时对新幼和南幼课题研究思路、研究路径、研究策略和研究成果梳理的系统化和整体性表示高度认可。

02

抛出概念，深度学习

冯老师还建议今后大家做课题，可以尝试使用3WH的分析法，让思维结构化和系统化，更有针对性的、科学的引导教师做理性的思考和分析。

每一次的转变都是“因为热爱”，每一步的迈进都“坚定而扎实”，让我们共同携手继续在教科研的道路上披荆斩棘吧！

通过本次课题研究的交流汇报，相信我们各园点对小课题又有了新的思考和收获，大家一定会内化建议，调整策略，稳步推进课题研究，以此提升教育科研能力，促进教师专业发展。 

为幼儿过上“充实且有意义”的童年生活， 为教师拥有“充实且有意义”的教育体验，一起携手前行！