为进一步贯彻《成都市幼儿园课程建设与管理指导意见》精神，着力提升区域学前教育质量，全面推进幼儿园课程建设，共享课程构建经验，促进教师专业发展，有效提升幼儿园教师课程领导力，在温江区教育局“温江区学前教育课程质量提升行动研究项目”的推动下，2021年5月7日在温江区光华新城幼儿园举办“名师引领聚焦课程质量提升 沪蓉共促学前教育内涵发展”主题研修活动。
华东师范大学黄瑾教授、四川创新教育学院胡启鸣院长、成都师范学院唐安奎教授、成都师范学院肖素芬教授、凉山州教育局教研员李芳、崇州市教培中心主任王燕、双流区教育局学前室幼教教研员叶美蓉一行如约而至，成都市温江区教育局党组成员、副局长曾宏、学前教育科科长张桃、温江区光华新城幼儿园、温江区实验幼儿园、温江区柳城幼儿园、温江区万春镇中心幼儿园园长、成都市其他区市县幼儿园园长、骨干教师及凉山州幼儿园园长、骨干教师代表共计100余人参与本次活动。
本次活动由温江区教育局学前教育科科长张桃主持，首先她对莅临今天活动的专家、领导以及来自省内各地的园长、老师们表示热烈的欢迎，并介绍了活动的背景和会议议程。
一、活动背景
在近一年的实践中，温江区光华新城幼儿园、实验幼儿园、柳城幼儿园、万春镇中心幼儿园四所课程质量提升项目实验园，在黄瑾教授专家团队的指导下，深耕课程研究，形成区域课程研究共同体，以四个实验园为辐射点，以点带面推动区域学前教育课程质量的整体提升。
二、领导致辞
温江区教育局党组成员、副局长曾宏在致辞中希望：通过此次互动和专家指导，温江学前教育力争在课程建设探究之路上，共研共享、共思共进，做课程建设的攀登者，坚持内涵提升，突显高品质发展的新优势，赋予“学到温江”教育品牌更专业的力量、更精良的品质。
三、课例展示 提供素材
温江区光华新城幼儿园青年教师李巧展示了大班数学活动《小熊找家》，通过创设小熊找家的情境，以问题串引幼儿理解思考、分析问题及解决问题，灵活运用等待、鼓励、追问等方式帮助幼儿凝练经验，让幼儿在游戏中产生学习，生发参与活动的兴趣。
四、成员发言 经验对话
成都市温江区光华新城幼儿园教育集团园长樊朝霞以《“淘玩”理念下的幼儿园课程构建与实施》为题，向大家介绍了光华新幼集团灵动课程建构与实施的“五个一”路径，通过厘清一个顶层规划、建一套的保障制度、做实一串教研活动、开展一系列课程实践、探寻一场课程收获，集众智、汇众力，在课程质量提升项目中，探索出更多有利于儿童与教师共同成长的持续发展之道，推动幼儿园走向高品质发展。
1、厘清一个顶层规划
从两个方面着力开展：一是充分调研，明确课改旨意和方向；二是顶层设计，重塑课程理念和框架。以贯彻“游戏作为幼儿园基本活动的理念为主线”，创设游戏空间，让幼儿充分享受“快乐玩耍”的过程，从而达到“灵动生长”的目的。
2、建一套的保障制度
为进一步扎实推进幼儿园课程建设，切实加强幼儿园课程园本化工作，我园通过建章立制，分别建立了课程培训学习制度、集体备课制度、课程审议培训制度、专项奖励制度，确保课程有效落实。
3、做实一串教研活动
为落实课程有效运行，提高课程实施的质量，我园为老师们搭建了多元教研平台。其中，学习式教研，重在拓展视野、提升理念；分享式教研，重在解决问题、专业提升。每次教研活动以问题为导向，以教师为主体，在脑力激荡、思维碰撞中，不断提高课程意识，转变教育行为，提高践行课程的能力。
4、开展一系列课程实践
我园主要从三个方面夯实课程内涵：一是塑造有意思的课程环境；二是衍生有意义的版本活动；三是赋能有意识的幼儿主体。
5、探寻一场课程收获
在课程的实践与反思中，我们不断积累、生发，推动了课程园本化进程，丰厚了教师专业素养，促进了幼儿灵动成长。
成都市温江区实验幼儿园教育集团园长彭海霞，带来了以《幼儿园科创∞课程的创变之行》为主题的课程建设发言。一直致力于盈实幼儿生命课程探索的实幼，传承和发扬幼儿园生活科学教育发展历史和课题研究成果，通过构建“实”文化理念下的《科创∞无限园本课程》，聚焦课程建设存在的问题，在课程构建与实施过程中进行了新一轮探索改革，形成了行之有效的措施与方法，并取得初步成效。
成都市温江区柳城幼儿园园长赵扬眉作了一场主题为《回归课程改革的原点》的精彩汇报，分享中聚焦让园本课程追随儿童，遵循儿童成长节律的探索，寻以项目课程的实践为突破口，作为优化幼儿园园本课程建构与实施的路径，实现了以项目课程的实施促进教师课程领导力的提升成效。
成都市温江区万春镇中心幼儿园集团园长彭丽以“自然链接，让资源为课程蓄积内在生长力”为题进行汇报，依托幼儿熟悉的万春本土自然资源，深度整合到园所文化建设中，遵循“尚自然之美，循幼儿之真、蕴教育之善”的课程设计思路，从儿童的本位出发，选择传承中国的二十四节气文化作为园本课程开发的新领域，分享取得的初步成效。
五、专家引领 突破提升
华东师范大学黄瑾教授首先指出幼儿园犹如一艘游轮，根据园情，师情，生情，规划设计幼儿园课程方案等于把握好了船舵方向，然后围绕“三个面向、两个驱动和一个关键”三个方面开展详细阐述，通过面向儿童、面向教师和面向未来，基于儿童立场，源自教师并落地教师，通过课程方案架构落地思考，提升教师课程领导力和核心素养。采用问题驱动和研究驱动，立足园本课程基础，深耕若干项目，聚焦问题做行动研究，从而设计编制优化课程方案。与此同时，强调课程质量的监控是课程“运行”的关键，通过多元评价确保质量的监控，从而更好的回应课程质量的聚焦。
最后，黄瑾教授针对今天的课例活动做细致解剖，通过三个问题与现场教师产生共鸣，探讨出活动设计要从孩子的游戏体验出发，推动幼儿主动学习。教师要从源头理念突破和改变，实现游戏为基本活动的价值理念，从而更好地呼应课程的价值追求。
课程建设是幼儿园教学质量发展的内驱力，是推进幼儿园内涵发展的重要因素。在黄瑾教授团队的指导下，我们一同携手，继续努力站在最有利于儿童生命成长的立场，和儿童一同行进在课程建设的路上，共同为擦亮“学到温江”教育品牌贡献力量！